Mẹo về Phương pháp dạy học môn Tin học Tiểu học Mới Nhất

Quý khách đang tìm kiếm từ khóa Phương pháp dạy học môn Tin học Tiểu học được Cập Nhật vào lúc : 2022-05-12 02:05:13 . Với phương châm chia sẻ Mẹo Hướng dẫn trong nội dung bài viết một cách Chi Tiết Mới Nhất. Nếu sau khi Read Post vẫn ko hiểu thì hoàn toàn có thể lại Comments ở cuối bài để Mình lý giải và hướng dẫn lại nha.

11

Nâng cao chất lượng giờ dạy môn tin học tiểu học

I/1 Lý do chọn đề tài:

           –  Công nghệ thông tin và truyền thông là ngành ứng dụng công nghệ tiên tiến và phát triển quản trị và vận hành thông tin và xử lý thông tin. Tốc độ tăng trưởng của CNTT làm cho quy trình trao  đổi thông tin ngày càng trở nên nhanh gọn, thuận tiện. Bên cạnh đó công nghệ tiên tiến và phát triển thông tin và truyền thông làm cho kho tri thức của quả đât giàu lên nhanh gọn, giúp toàn bộ chúng ta tiếp cận tri thức đó nhanh hơn, thuận tiện và đơn thuần và giản dị, tiện lợi hơn. Từ này sẽ thúc đẩy những nghành khoa học, công nghiệp, y học….. hay những nghành khác trong đời sống xã hội tân tiến tăng trưởng mạnh mẽ và tự tin.     

Nhờ có công nghệ tiên tiến và phát triển thông tin và truyền thông mà những ý tưởng sáng tạo, phát hiện mới về công nghệ tiên tiến và phát triển sản xuất, nghiên cứu và phân tích khoa học, y học….. được phổ cập  và ứng dụng nhanh hơn, cũng như làm cho năng suất lao động tăng thêm, do có Đk thừa kế và phát huy được những công nghệ tiên tiến và phát triển sẵn có.

Có thể nói công nghệ tiên tiến và phát triển thông tin và truyền thông đã có tác động to lớn, mạnh mẽ và tự tin  đến việc tăng trưởng của xã hội loài người, và không ngoại lệ, nó cũng tác động mạnh mẽ và tự tin trực tiếp đến nền giáo dục và đào tạo và giảng dạy.

Nhận biết được vị trí, vai trò vô cùng quan trọng của công nghệ tiên tiến và phát triển thông tin và truyền thông trong xã hội lúc bấy giờ nên Đảng và Nhà việt nam đã đưa môn tin học vào giảng dạy ngay từ bậc học tiểu học.

– Tác dụng của CNTT trong dạy học ở bậc tiểu học:

          Khi học môn Tin học bậc học tiểu học, những em sẽ  được làm quen và tìm hiểu về vai trò của bốn bộ phận cơ bản quan trọng để cấu thành máy tính để bàn:  Màn hình, bàn phím, thân máy và con chuột. Và kiến thức và kỹ năng gói gọn trong môn Tin học ở bậc tiểu học là giúp những em học viên làm quen và rèn luyện một số trong những kỹ năng sử dụng chuột,bàn phím máy tính, …

           Khi học Tin học ở bậc học tiểu học sẽ hỗ trợ những em học viên hình thành ý thức và thói quen sử dụng máy tính trong hoạt động và sinh hoạt giải trí học tập, cũng như trong những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt lao động khác. Thông qua những bài học kinh nghiệm tay nghề được tiếp xúc, được thao tác trên máy tính, sẽ hỗ trợ những em học viên hiểu được vai trò, vai trò to lớn của máy tính cũng như CNTT riêng với học tập cũng như lao động.

          Điều thú vị gây hứng thú nhất cho những em khi tham gia học tin học bậc tiểu học là những ứng dụng học tập trong chương trình tin học tiểu học như : Phần mềm học toán giúp những em vừa học tốt môn toán, vừa giúp em rèn luyện kỹ năng sử dụng chuột, bàn phím, những ứng dụng tập vẽ, những trò chơi giúp những em rèn luyện trí nhớ, tinh mắt, rèn luyện cho những em những kỹ năng thao tác trên con chuột, bàn phím một cách thuần thục hơn, giúp những em vừa học, vừa chơi, khơi dậy tính tò mò, sáng tạo, ham học hỏi của những em.

          Các ứng dụng trò chơi, Logo, học nhạc…. tương hỗ cho những em vừa mới được trò chơi play mà cũng là học, rèn luyện những kỹ năng sử dụng chuột, bàn phím cho những em. Khiến những em càng thêm thích thú khi được học môn Tin học.

          Các chương học, nội dung học tập của những em được phân loại xen kẽ vừa học vẽ, vừa tập soạn thảo, vừa chơi những trò chơi lý thú và có ích. Điều này sẽ hỗ trợ những em vừa hoàn toàn có thể học hỏi, tiếp thu được những nội dung kiến thức và kỹ năng mới ở môn Tin học một cách nhẹ nhàng, dễ hiểu, tạo nên hứng thú học cho học viên, vừa  rèn luyện kỹ năng thao tác sử dụng chuột, bàn phím cho học viên.

II.3.b Nội dung và phương pháp thực thi những giải pháp, giải pháp:

  Để có một tiết dạy hiệu suất cao, giáo viên phải có kế hoạch bài dạy, xây dựng ý tưởng, thiết kế bài dạy thích hợp, tận dụng những nguồn tài nguyên Tin học sẵn có để  phục vụ tốt nhất cho tiết dạy của tớ như đem những tiết dạy lý thuyết lên máy chiếu bằng bài giảng Power Point nhằm mục đích tạo hứng thú học cho học viên. Khi được học trên máy chiếu, học viên sẽ rất thích thú, hăng say học hơn, tóm gọn được điều này, tôi luôn trình diễn bài dạy của tớ trên ứng dụng trình chiếu Power Point. Ở đó tôi sẽ chèn  những hình ảnh sinh động để minh họa cho bài dạy của tớ, giúp đạt kết quả cao nhất cho bài dạy, không những vậy, việc đưa bài giảng và sử dụng những hình ảnh sinh động này rất mê hoặc học viên, giúp những em có hứng thú hơn với tiết học.

 Ngay từ những bài học kinh nghiệm tay nghề thứ nhất trong chương trình học Tin học, giáo viên phải xác lập rõ cho học viên nhận ra, tóm gọn được kiến thức và kỹ năng về bài học kinh nghiệm tay nghề của tớ. Khi những kiến thức và kỹ năng đó liên quan tới những bộ phận của máy tính, ngoài việc cho những em quan sát qua tranh vẽ, máy chiếu, thì giáo viên cần đưa những bộ phận thật của máy tính cho những em quan sát, lý giải những bộ phận của máy tính và tác dụng của những bộ phận đó bằng phương pháp cho học viên quan sát ngay trong giờ giảng lý thuyết.

Khi giáo viên trình làng bộ phận bàn phím, ngoài việc giáo viên phải mô tả phím, có mấy hàng phím ở khu vực chính của bàn phím?… Thì giáo viên còn phải cho học viên quan sát qua hình ảnh trên máy chiếu, tiếp theo này sẽ đưa bàn phím thật cho học viên quan sát kỹ rồi lại trình làng lại một lần nữa cho học viên rõ về những hàng phím, hiệu suất cao của bàn phím… Tiếp theo  giáo viên cho học viên quan sát thao tác của thầy giáo khi sử dụng bàn phím, giáo viên thực thi gõ phím và cho học viên quan sát, nhận xét có sự thay đổi trên màn hình hiển thị máy chiếu khi thầy thực thi những thao tác với  bàn phím.

– Đối với môn Tin học bậc tiểu học, cứ sau mỗi tiết lý thuyết, lại sở hữu một tiết thực hành thực tiễn để giúp học viên vừa mới được học lý thuyết, vừa mới được thao tác trên máy. Như vậy quy trình thực hành thực tiễn sau tiết học lý thuyết sẽ hỗ trợ học viên khắc sâu được kiến thức và kỹ năng lý thuyết vừa học, vừa giúp những em vận dụng vào thực hành thực tiễn ngay để  rèn luyện kỹ năng sử dụng chuột – phím, giúp những em thao tác thuần thục hơn. Vì vậy, giáo viên phải  phối hợp giữa giờ học lý thuyết và thực hành thực tiễn sao cho thích hợp. Khi dạy lý thuyết, giáo viên hướng dẫn, truyền thụ kiến thức và kỹ năng chậm, kỹ để học viên dễ nắm được kiến thức và kỹ năng ngay tại lớp. Quá trình hình thành kiến thức và kỹ năng trên lớp, giáo viên yêu cầu học viên quan sát kỹ tiến trình thực thi của giáo viên, tiếp theo đó gọi học viên lên thực thi lại những thao tác của thầy. Từ chỗ quan sát thầy làm mẫu, những bạn thực thi lại, thời gian hiện nay giáo viên yêu cầu học viên nhắc lại bằng lời tiến trình thực thi trong bài. Khi học viên đã tạo nên kiến thức và kỹ năng, giáo viên cho học viên cả lớp đọc đồng thanh lại kiến thức và kỹ năng lý thuyết 3-5 lần. Thời gian còn sót lại, giáo viên cho học viên lên máy chiếu thực thi lại. Các bạn ở dưới quan sát và nhận xét. Phần kiến thức và kỹ năng mới hình thành, giáo viên cho học viên về nhà chép lại vào vở và học thuộc lòng.

Trước mỗi giờ học, giáo viên nên phải kiểm tra bài cũ, việc này cần tiến hành thường xuyên, liên tục xuyên thấu cả năm học. Để học viên nào thì cũng về nhà học bài cũ, học lý thuyết. Đến tiết thực hành thực tiễn, giáo viên cho học viên vừa thực hành thực tiễn, vừa học lại kiến thức và kỹ năng bài cũ trong lúc thực hành thực tiễn, như vậy học viên sẽ nắm chắc, khắc sâu  kiến thức và kỹ năng bài học kinh nghiệm tay nghề của tớ hơn.

– Giáo viên cần  tận dụng những phương tiện đi lại sẵn có của môn tin học để vận dụng vào giảng dạy có hiệu suất cao hơn. Thuận lợi của trường, là đã được nối mạng Internet, nên rất tiện cho việc tải những hình ảnh minh họa, hoặc những hình ảnh sử dụng cho việc dạy học, điều này tương hỗ cho hiệu suất cao tiết dạy được thổi lên rõ rệt. Ví dụ: Ở bài Tô màu (Em tập vẽ ở lớp 3): Lúc này những em vừa mới được làm quen với ứng dụng tập vẽ Paint, thì đã có tiết học này, ở phần thực hành thực tiễn, nếu giáo viên không còn những hình ảnh có sẵn trên máy, cho những em thực hành thực tiễn tô màu thì buộc những em phải vẽ hình xong rồi mới tô màu. Điều này sẽ mất thật nhiều thời hạn, thậm chí còn hoàn toàn có thể những em vẽ xong hình để tô màu thì vừa hết giờ, như vậy những em sẽ không còn được thực hành thực tiễn tô màu theo như đúng mục tiêu yêu cầu của bài học kinh nghiệm tay nghề. Để xử lý và xử lý yếu tố này, giáo viên cần tận dụng nguồn tài nguyên trên Internet, tải những hình ảnh được sử dụng trong bài dạy về sẵn trong máy cho học viên. Tới tiết thực hành thực tiễn giáo viên chỉ cho những em cách mở lên và tô màu, như vậy sẽ tiết kiệm chi phí được thời hạn cho học viên,tương hỗ cho những em được thực hành thực tiễn tô màu nhiều hơn nữa, và tạo nên hứng thú học cho những em, ngoài ra nhờ vậy giáo viên còn tồn tại thể tới từng máy để hướng dẫn cho những học viên còn yếu thực hành thực tiễn.

Khi dạy thực hành thực tiễn, giáo viên giao bài tập cho học viên một cách rõ ràng, rõ ràng và phối hợp cả những kiến thức và kỹ năng của bài học kinh nghiệm tay nghề trước. Trước mỗi tiết thực hành thực tiễn giáo viên yêu cầu học viên về nhà học thuộc phần lý thuyết. Để khi vào thực hành thực tiễn, giáo viên làm mẫu bài thực hành thực tiễn trên máy chiếu và hướng dẫn cho học viên quan sát thực hành thực tiễn và làm bài tập, quy trình hướng dẫn tới đâu giáo viên yêu cầu học viên đọc tiến trình thực thi mà ở tiết lý thuyết đã được học tới đó. Như vậy sẽ tương hỗ cho học viên vừa nắm kỹ kiến thức và kỹ năng lý thuyết và vận dụng hiệu suất cao vào tiết thực hành thực tiễn của tớ, giúp những em khắc sâu kiến thức và kỹ năng bài học kinh nghiệm tay nghề, tiếp theo đó giáo viên chia nhóm để những em thực hành thực tiễn.

Quá trình thực hành thực tiễn giáo viên quan sát, giúp sức những nhóm, những học viên còn yếu, thực hành thực tiễn chậm. Ví dụ: Dạy bài vẽ đường cong, giáo viên giao bài tập thực hành thực tiễn, tiếp theo đó giáo viên vừa hướng dẫn vừa thực hành thực tiễn vẽ đường cong trên máy chiếu cho học viên dễ quan sát thao tác của thầy và lời nói của thầy, qua từng bước thực thi thực hành thực tiễn giáo viên tạm ngưng hỏi học viên bước tiếp theo sẽ là gì? Khi học viên vấn đáp xong giáo viên sẽ qua bước tiếp theo, trong lúc thực hành thực tiễn, nếu em học viên nào chưa thực hành thực tiễn được, giáo viên lại hướng dẫn cho em đó hoặc nắm  tay em đó và hướng dẫn những thao tác.

Để đạt được kết quả cao nhất trong giờ thực hành thực tiễn giáo viên chia học viên ra những nhóm, khi chia nhóm đó đó là để học viên hoạt động và sinh hoạt giải trí tích cực, và để nhóm hoạt động và sinh hoạt giải trí có hiệu suất cao, toàn bộ những thành viên đều phải hoạt động và sinh hoạt giải trí tích cực.  Sau khi ra bài tập cho những nhóm thực hành thực tiễn trong một khoảng chừng thời hạn nhất định, giáo viên sẽ cho những nhóm nhận xét bài làm của nhau, điều này sẽ tạo sự ganh đua Một trong những nhóm, tương hỗ cho học viên có hứng thú khi thực hành thực tiễn. Đối với những nhóm, những học viên thực hành thực tiễn tốt, giáo viên cho những bạn trong lớp vỗ tay tuyên dương, giáo viên khen ngợi. Đối với những nhóm, những học viên thực hành thực tiễn không được tốt, giáo viên cần nhẹ nhàng tìm hiểu nguyên nhân để tìm ra giải pháp, không được chê bai những em, luôn dành sự quan tâm, khuyến khích và động viên để tiết sau những em hoàn toàn có thể thực hành thực tiễn tốt hơn.

        Việc nhà trường đã nối mạng tới khối mạng lưới hệ thống máy tính là một trong lợi thế, giáo viên nên phải ghi nhận tận dụng những nguồn tài nguyên sẵn có của mạng máy tính, truy vấn mạng để tìm kiếm thông tin, tìm kiếm tài nguyên trên Internet phục vụ cho quy trình dạy và học. Và qua đây giáo viên cũng hoàn toàn có thể trình làng cho học viên biết được vai trò của CNTT-TT riêng với toàn bộ chúng ta ra làm sao.

       Ngoài những giải pháp nêu trên, để nâng cao chất lượng giờ dạy, giờ học môn Tin học bậc học Tiểu học , giáo viên cũng cần phải để ý tới những giải pháp về tâm ý. Là một người giáo viên, mình phải luôn chuẩn mực trong mọi hành vi, lời nói, để luôn là tấm gương sáng cho những em học viên noi theo. Khi đứng lớp phải trang trọng, mẫu mực và luôn tạo ra ra không khi vui tươi, tự do tương hỗ cho tiết dạy đạt kết quả cao nhất.

      Nắm bắt được tâm ý lứa tuổi của những em quy trình này, giáo viên nên thay chê bai bằng khen ngợi, hãy luôn dành riêng cho học viên những lời khen, tuyên dương mọi khi em tiến bộ, thao tác tốt. Nếu những em chưa thực thi tốt, người giáo viên cần tìm hiểu nguyên nhân và đưa ra những lời động viên, khuyến khích những em kịp thời. Tuyệt đối không chê bai, phê bình những em. Có như vậy học viên mới hoàn toàn có thể tự tin hơn, mạnh dạn học tập và tiến bộ được.

    Nói như vậy không còn nghĩa giáo viên lạm dụng lời khen, mà toàn bộ chúng ta phải khen cho khéo, cho phù phù thích hợp với tình hình, con người, không để lời khen được sử dụng tràn ngập, dễ gây ra sự nhàm chán, phản tác dụng của lời khen.

III.1 Kết luận:

Qua quy trình vận dụng vào giảng dạy tin học đã cho toàn bộ chúng ta biết những giải pháp vận dụng vào việc dạy học Tin học lớp 3,4,5 đã trình diễn ở trên những em không những nắm chắc kiến thức và kỹ năng lý thuyết, thao tác thuần thục khi thực hành thực tiễn mà còn thấy những em học tập phấn khởi hơn, tiếp thu bài nhanh hơn, có chất lượng thực sự, tương hỗ cho những em có một tâm ý tự tin, tự do khi được tiếp xúc, thao tác trên máy tính. Từ đó chất lượng giờ dạy – học môn Tin học được thổi lên rõ rệt.

Bấm vào đây để tải về

Reply
3
0
Chia sẻ

Video Phương pháp dạy học môn Tin học Tiểu học ?

You vừa Read nội dung bài viết Với Một số hướng dẫn một cách rõ ràng hơn về Review Phương pháp dạy học môn Tin học Tiểu học tiên tiến và phát triển nhất

Chia Sẻ Link Tải Phương pháp dạy học môn Tin học Tiểu học miễn phí

Quý khách đang tìm một số trong những ShareLink Download Phương pháp dạy học môn Tin học Tiểu học miễn phí.

Giải đáp vướng mắc về Phương pháp dạy học môn Tin học Tiểu học

Nếu sau khi đọc nội dung bài viết Phương pháp dạy học môn Tin học Tiểu học vẫn chưa hiểu thì hoàn toàn có thể lại Comment ở cuối bài để Admin lý giải và hướng dẫn lại nha
#Phương #pháp #dạy #học #môn #Tin #học #Tiểu #học