Thủ Thuật về Một số giải pháp giáo dục đạo đức học viên lớp chủ nhiệm Mới Nhất

Quý khách đang tìm kiếm từ khóa Một số giải pháp giáo dục đạo đức học viên lớp chủ nhiệm được Update vào lúc : 2022-04-11 05:13:09 . Với phương châm chia sẻ Mẹo về trong nội dung bài viết một cách Chi Tiết Mới Nhất. Nếu sau khi Read Post vẫn ko hiểu thì hoàn toàn có thể lại Comments ở cuối bài để Tác giả lý giải và hướng dẫn lại nha.

147

MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP

Trong nhà trường, công tác thao tác chủ nhiệm đặc biệt quan trọng đóng một vai trò then chốt mà GVCN in như một nhạc trưởng hay một vị tướng tài ba. Họ đó đó là linh hồn của một tập thể lớp, với thật nhiều thành viên…

           Trong nhà trường, công tác thao tác chủ nhiệm đặc biệt quan trọng đóng một vai trò then chốt mà GVCN in như một nhạc trưởng hay một vị tướng tài ba. Họ đó đó là linh hồn của một tập thể lớp, với thật nhiều thành viên. Tập thể lớp có đoàn kết, thương yêu, giúp sức lẫn nhau hay là không, tập thể lớp có hoàn thành xong trách nhiệm và có thành tích hay là không là nhờ tài năng tổ chức triển khai của GVCN. Vì vậy cần coi công tác thao tác chủ nhiệm là một mũi nhọn trong việc giúp hình thành nhân cách HS và tương hỗ cho mọi hoạt động và sinh hoạt giải trí giáo dục trong nhà trường.Trong tình hình lúc bấy giờ Đất nước đang chuyển mình vào xu thế hội nhập toàn thế giới, Nhà trường cũng đang tiến đến tiềm năng trường chuẩn vương quốc và xác lập thương hiệu trong tương lai, thay đổi phương pháp đào tạo và giảng dạy nhằm mục đích phát huy tính tích cực trong học tập cũng như hoạt động và sinh hoạt giải trí của HS là một trong những phương hướng cải cách giáo dục nhằm mục đích tạo ra những con người lao động sáng tạo, làm chủ bản thân, làm chủ giang sơn – có cả đức lẫn tài.Muốn cho chất lượng giáo dục được nâng cao, thì chất lượng công tác thao tác chủ nhiệm rất quan trọng. Sản phẩm giáo dục mà toàn bộ chúng ta tạo ra không thể biết trước đúng chuẩn kết quả như bao thành phầm của ngành nghề khác. Đặc biệt là yếu tố hình thành phẩm chất đạo đức của học viên không phải một ngày, một buổi là đã có được mà phải trải qua thuở nào gian rèn luyện, cho nên vì thế để đảm nhiệm việc làm này toàn bộ chúng ta phải thật sự kiên trì, nhẫn nại, chịu khó và phải tốn nhiều thời hạn, công sức của con người để tìm hiểu; lắng nghe tâm tư nguyện vọng, nguyện vọng của từng đối tượng người dùng HS trong lớp. Như vậy GVCN phải đưa ra kế hoạch, phương pháp giáo dục thích hợp cho từng trường hợp, đặt biệt bằng cả tấm lòng yêu thương nhân ái của người Thầy.

B. Giải quyết yếu tố:               

I. Thuận lợi, trở ngại vất vả:
1. Thuận lợi:          – Ban giám hiệu thường xuyên quan tâm đến chất lượng học lực và rèn luyện đạo đức của HS. Các đoàn thể trong trường phối phù thích hợp với GVCN giáo dục học viên.         – Có nhiều giáo viên bộ môn có thâm niên công tác, nhiều kinh nghiệm tay nghề, đội ngũ giáo viên trẻ nhiệt tình trong giảng dạy. Ngoài công tác thao tác chủ nhiệm, toàn bộ GV đều đảm nhiệm giảng dạy bộ môn, nên thời hạn thân thiện những em tương đối nhiều.         – Cơ sở vật chất được trang bị đầy đủ, có phòng hiệu suất cao, thư viện, phòng học thật sạch, thông thoáng, thiết bị phục vụ cho dạy và học phong phú tạo không khí phấn khích trong HS và GV.        – Học sinh ở gần trường đi lại thuận tiện, thuộc địa phương nên dễ quản lí ; có ý thức kỉ luật cao, ngoan ngoãn, lễ phép; có ý thức cầu tiến, chịu khó  trong  học tập.; những em có đầy đủ sách vở, đồ dùng học tập….; tích cực tham gia hoạt động và sinh hoạt giải trí trào lưu do nhà trường, Đoàn Đội tổ chức triển khai.         – Đa số phụ huynh có sự quan tâm đến việc học tập. của con cái, phối hợp ngặt nghèo với GVCN để giáo dục học viên.        – Công nghệ thông tin tăng trưởng nên hầu hết phụ huynh học viên đều phải có số điện thoại riêng, sự liên lạc giữa mái ấm gia đình, nhà trường và GVCN thuận tiện và đơn thuần và giản dị hơn.

2. Khó khăn:

       – Sĩ số học viên lớp khá đông (trên 40 em), việc theo dõi của giáo viên có phần hạn chế .
       – Một số học viên thuộc thành phần mái ấm gia đình không thuận tiện, đi làm việc ăn xa không còn thời hạn chăm sóc, quan tâm đến việc học của con cháu. Khó khăn về kinh tế tài chính cũng ảnh hưởng nhiều đến Đk học tập của học viên.
       – Tình hình xã hội phức tạp đã tác động không tốt đến việc hình thành nhân cách của học viên. Các em ở lứa tuổi 12-16 có những thay đổi về tâm sinh lý, thích bắt chước, đua đòi, thích chơi hơn học và cũng dễ bị lôi kéo bởi những cám dỗ của bạn bè xấu, của những thú vui vô bổ…        – Một số học ở trọ học nên thiếu sự giám sát ngặt nghèo của cha mẹ, một số trong những khác nhà tại xa trường, sáng đi chiều về nên thời hạn học còn hạn chế.        – Trình độ học viên chưa đồng đều; một số trong những số học sinh còn chưa ham học, học sinh chưa xác định mục tiêu của  việc học tập. nên lười học bài, làm bài tập.        – Gần trường có quá nhiều quán trò chơi thu hút, khiến học viên xao nhãng việc học.        – Nhà trường thiếu phòng dành riêng cho phụ đạo học viên yếu kém, tu dưỡng học viên giỏi.

II. Một số giải pháp nâng cao chất lượng công tác thao tác của GVCN:

1. Tìm hiểu và phân loại học viên:
a. Tìm hiểu học viên:– Tìm hiểu  tình hình sống của học viên, điểm lưu ý tâm sinh lí, phẩm chất đạo đức, tinh thần trách nhiệm, năng khiếu sở trường,…bằng phương pháp nghiên cứu và phân tích hồ sơ học viên, đàm thoại với học viên, với GVCN cũ, với cha mẹ hoặc bạn bè những em; hỏi ý kiến những người dân dân có liên quan hoặc có kinh nghiệm tay nghề; quan sát những biểu lộ hành vi của HS, phỏng vấn trên giấy tờ ở đầu cuối là xử lí thông tin. – Nắm rõ lí lịch, nơi ở của HS, số điện thoại của PHHS, để ý quan tâm đến: diện HS nghèo hiếu học có tình hình đặc biệt quan trọng trở ngại vất vả, diện mái ấm gia đình HS không niềm sung sướng (cha mẹ li hôn, ly thân, sống không hợp pháp…).- Nắm kết quả học tập và hạnh kiểm năm học trước, năng khiếu sở trường, sở trường. Qua sơ lược GVCN sắp xếp chỗ ngồi cho HS (để ý quan tâm đến HS khuyết tật về mắt, tai…).        – Thông qua một số trong những “thám tử” tin cậy trong và ngoài lớp để tóm gọn quy trình học tập, vui chơi, quan hệ bạn bè của những em học viên chậm tiến. Từ đó, GVCN tìm giải pháp giúp sức.       – Gặp gỡ GVBM để nắm thông tin về học tập, chuyên cần, nề nếp, tác phong,… Phát hiện năng khiếu sở trường của những em ở từng bộ môn, update thông tin kịp thời những em có biểu lộ sa sút trong học tập, rèn luyện đạo đức,..… tìm giải pháp giáo dục.

b. Phân loại học viên:

–  GVCN lập sổ chủ nhiệm theo quy định của nhà trường; ghi chép rõ ràng, khá đầy đủ những phần mục theo yêu cầu để theo dõi từng đối tượng người dùng HS.- Phân loại những đối tượng người dùng học viên triệu tập vào hai mặt: học lực và hạnh kiểm, trong thời điểm tạm thời xếp thành những nhóm: giỏi, khá, trung bình, yếu, kém. Sau đó GVCN lựa chọn ra những học viên đặc biệt quan trọng (có thiên hướng, năng khiếu sở trường) và học viên chậm tiến (biểu lộ chậm tiến rõ ràng), chia lớp thành 4 tổ (mỗi tổ rãi đều HS giỏi, khá, trung bình, HS ngoan, HS chưa ngoan, nam, nữ, cao, thấp).- Lập sơ đồ lớp để theo dõi.        – Phân công học viên khá giỏi kèm học viên yếu kém.

2. Xây dựng đội ngũ tự quản:

a. Tổ chức tiết sinh hoạt thời điểm đầu xuân mới:–  Khi bầu đội ngũ cán bộ lớp, cán sự hiệu suất cao, cần đưa ra những tiêu chuẩn rõ ràng: học lực khá, giỏi, có uy tín với những bạn, hoàn toàn có thể điều khiển và tinh chỉnh hoạt động và sinh hoạt giải trí của tập thể và nhất là biết dữ thế chủ động, mạnh dạn trong mọi trường hợp hoàn toàn có thể xẩy ra.- Qui định trách nhiệm rõ ràng của từng cán bộ lớp và nhiều chủng loại sổ sách ghi chép,- Triển khai nội quy trường, đưa ra nội quy lớp, từ đó thảo luận ba rem thi đua trong tuần, tháng, học kì .- Lên kế hoạch mọi hoạt động và sinh hoạt giải trí của hoạt động và sinh hoạt giải trí của lớp, phân công rõ ràng. GVCN chỉ là người “cố vấn” và cùng tham gia vào hoạt động và sinh hoạt giải trí của những em.

b. Tăng cường hoạt động và sinh hoạt giải trí của đội tự quản:

– Tự quản 15 phút truy bài đầu giờ: tổ trưởng kiểm tra những tổ viên việc sẵn sàng sẵn sàng bài, làm bài tập, làm đề cương,… làm đủ hay thiếu, lí do? Tổ trưởng yêu cầu những tổ viên kiểm tra lẫn nhau. Kết quả sẽ ghi vào sổ của Tổ trưởng.- Tự quản giờ học trên lớp: giữ trật tự và tham gia phát biểu xây dựng bài, lớp trưởng, tổ trưởng nhắc nhở cac bạn vi phạm, đội cờ đỏ chấm điểm thi đua những tổ và thành viên.- Tự quản giờ trống giáo viên: vì lí do gì này mà thầy cô giáo bộ môn vắng mặt, lớp phải giữ kỉ luật, trật tự, không thoát khỏi lớp; cán sự môn học sửa những bài tập khó hoặc đề cương cho lớp, nên tránh những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt gây ồn ào.- Tự quản trong tiết sinh hoạt tập thể, lao động, chào cờ và những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt ngoài giờ lên lớp khác. GVCN cần thường xuyên nhìn nhận kết quả trình độ tự quản của lớp, uy tín, khả năng của đội ngũ cốt cán.

c. Kiểm tra sĩ số:

        Từng tiết học cũng như những tiết sinh hoạt tập thể GVCN giao cho lớp trưởng theo dõi, điểm danh. HS nghỉ học phải viết giấy phép, có chữ kí của cha hoặc mẹ (nếu nghi ngờ hoàn toàn có thể điện thoại hỏi PH). HS thường nghỉ học vào thời hạn sau khi thi học kì, trước và sau tết, GVCN cần quản trị và vận hành ngặt nghèo hơn trong thời hạn này. Khi thấy HS có tín hiệu bỏ học, GV cần kịp thời tìm hiểu và vận động em tiếp tục học.

4. Tổ chức những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt giáo dục:

– Tiết sinh hoạt cần phong phú nội dung, tránh dùng giờ này để “xử” học viên vi phạm, gây cảm hứng nặng nề. Hoạt động hầu hết của tiết sinh hoạt là: hội nghị học tập và đăng kí thi đua (thời điểm đầu xuân mới học); sơ kết, tổng kết nhìn nhận chung hàng tuần, tháng; tổ chức triển khai phê và tự phê thẳng thắn. GVCN cần nêu lên được sự tiến bộ của những em rõ ràng ở những mặt nào, đồng thời động viên những em nỗ lực phát huy. Bên cạnh này cũng cần phải nhắc nhở, phê bình những HS vi phạm. Đề ra kế hoạch hoạt động và sinh hoạt giải trí của lớp theo kế hoạch của trường, của đoàn đội đưa ra và tiếp theo đó phân công thực thi. Có thể phối hợp sinh hoạt văn nghệ, kể chuyện vui học tập,…       –  Tổ chức tiết hoạt động và sinh hoạt giải trí NGLL, tạo ra sân chơi lành mạnh và đoàn kết cho những em nhằm mục đích giúp những em “Vui để học”. Sinh hoạt theo chủ đề, update những yếu tố đạo đức, tệ nạn xã hội, môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên,…; phối hợp nhiều chủng quy mô sinh hoạt văn hoá, văn nghệ, giao lưu,… để những em có ý thức thi đua lành mạnh, tự do, xác lập đúng động cơ học tập cùng rèn luyện và cùng giúp sức nhau tiến bộ.       –  GVCN hoàn toàn có thể tạo cho HS một sân chơi văn nghệ hay hái hoa học tập theo chủ đề vào những ngày lễ (thông qua 15 phút đầu giờ) hoặc chúc những em một vài câu để tạo hưng phấn cho những em trong học tập. Phát động trào lưu thi đua Một trong những tổ, những thành viên trong tổ (có thưởng). Duy trì và phát huy suốt năm học chứ tránh việc triệu tập theo lượt. Đặc biệt luôn khuyến khích những em thi Văn hay chữ tốt, HSG những môn văn hóa truyền thống và Violympic, vẽ tranh, thể dục thể thao,…  tạo Đk để những em phát huy hết năng khiếu sở trường của tớ.

3. Gặp gỡ phụ huynh:

– Khi họp phụ huynh thời điểm đầu xuân mới, GVCN cần sẵn sàng sẵn sàng kĩ nội dung nhìn nhận hai mặt học lực và hạnh kiểm từng em để thông báo với phụ huynh kịp thời, tìm hiểu thêm thông tin từ phụ huynh; bàn giải pháp giáo dục thật rõ ràng.- Liên lạc thường xuyên với PHHS, trao đổi với phụ huynh về tình hình học tập của những em (thông qua SĐT, liên lạc trực tiếp,…) khen ngợi những tiến bộ của những em; phải thật khôn khéo trong việc thông báo những sai phạm của học viên, tìm kiếm được tiếng nói chung với phụ huynh trong giáo dục học viên.

5. Phối hợp giữa GVCN và những lực lượng giáo dục khác:

– Báo cáo với BGH nhà trường tình hình của lớp, nhất là những trường hợp học viên chưa ngoan trong lớp, những trở ngại vất vả, giải pháp đã thực thi, kết quả đạt được để tranh thủ ý kiến chỉ huy cũng như những tác động, tương hỗ thiết yếu như: tuyên dương, khen thưởng HS có thành tích tốt trong học tập, giành giải ở những kì thi, tham gia tốt trào lưu giúp bạn vượt khó,… Đồng thời khiển trách kỉ luật những học viên không tiến bộ, vi phạm nội quy.- Phối phù thích hợp với Đoàn – Đội: GVCN dự những buổi sinh hoạt của chi đội, góp ý cho học viên phương hướng công tác thao tác; cử những đội viên ưu tú làm cán bộ lớp, động viên những em phát huy vai trò Đội, gương mẫu trong những trách nhiệm được giao; phối phù thích hợp với Đoàn Đội tổ chức triển khai cho học viên lớp mình tham gia những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt văn hoá, văn nghệ, thể thao,…. Tạo cho những em có sân chơi có ích.- Phối phù thích hợp với GVBM: thường xuyên trao đổi với GVBM về tình hình học tập của lớp, phản ánh với GVBM ý kiến, nguyện vọng của lớp (ví dụ: kiểm soát và điều chỉnh phương pháp dạy, sửa đề cương…), những HS yếu kém đề xuất kiến nghị được quan tâm, phụ đạo thêm, đồng thời cũng phát hiện, tu dưỡng những học viên có năng khiếu sở trường. GVCN cũng trao đổi với GVBM về tình hình, đạo đức, kỉ luật của học viên để cùng thống nhất những yêu cầu và tác động giáo dục thích hợp. Đối với từng trường hợp GVCN nên phải có sự bàn luận trao đổi  với GVBM để thống nhất sự nhìn nhận một cách khách quan hơn, tránh thiệt thòi cho học viên.- Phối phù thích hợp với những GVCN cùng khối: cùng trao đổi, bàn luận, thống nhất nội dung kế hoạch hoạt động và sinh hoạt giải trí, công tác thao tác chủ nhiệm trong khối để triển khai hoạt động và sinh hoạt giải trí tới lớp mình phụ trách ; học tập kinh nghiệm tay nghề xử lí những trường hợp sư phạm, giải pháp quản lí lớp tốt,…- Phối phù thích hợp với HPHS: định kì thông báo kết quả học tập tu dưỡng của con em của tớ họ, để ý quan tâm nhận xét kĩ ưu khuyết điểm của HS. Tư vấn cho phụ huynh kiến thức và kỹ năng tâm lí, giáo dục con em của tớ. GVCN nhắc PHHS dữ thế chủ động liên hệ với GVCN để thống nhất giải pháp giáo dục, tránh tình trạng “khoán trắng” cho nhà trường; tham gia khá đầy đủ những cuộc họp phụ huynh, nhận xét nhìn nhận quy trình rèn luyện, tinh thần tự học của con em của tớ ở trong nhà; tạo mọi Đk cho con em của tớ học tập và rèn luyện tốt.- GVCN phối phù thích hợp với thủ thư: hướng dẫn cho những em đọc sách ở thư viện, trình làng  những cuốn sách hay, phù phù thích hợp với lứa tuổi, giao cho những em viết bài trình làng sách theo chủ đề, tu dưỡng vốn từ, trau dồi thêm kiến thức và kỹ năng, tạo cho những em có sân chơi có ích.     – Các cấp lãnh đạo thường xuyên tổ chức triển khai những hội thảo chiến lược về công tác thao tác chủ nhiệm để GV học hỏi kinh nghiệm tay nghề lẫn nhau.        – Có hình thức khen thưởng những giáo viên làm tốt công tác thao tác chủ nhiệm, nhằm mục đích động viên khuyến khích họ.     – GVBM cũng phải hợp tác với GVCN trong công tác thao tác giáo dục học viên.

C. Kết luận:

Công tác chủ nhiệm quả thật nặng nề và phức tạp. Người GV phải vừa như người mẹ dịu dàng êm ả, người thầy nghiêm khắc, người bạn thân thiện, trọng tài phân minh. Thành công của GV là làm cho HS tôn trọng, kính yêu, tin tưởng, là xây dựng được một tập thể lớp đoàn kết, gắn bó. Với lòng thương yêu học viên, trách nhiệm nghề nghiệp cao, tính kiên trì, lòng vị tha, bao dung độ lượng, nhạy cảm, giỏi trong trình độ, nghiêm khắc và mẫu mực trong môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên sống đời thường, giỏi tổ chức triển khai quản lí giáo dục, với nghệ thuật và thẩm mỹ và làm đẹp khôn khéo tập hợp mọi lực lượng xã hội trong giáo dục HS, tôi tin rằng toàn bộ chúng ta sẽ thành công xuất sắc trong công tác thao tác giáo dục học viên lớp mình chủ nhiệm.

Trên đấy là chút ít kinh nghiệm tay nghề của tớ mình rút ra trong quy trình giáo dục học viên mong ước chia sẻ với quí thầy cô. Chắc chắn còn nhiều thiếu sót và những nhận định chủ quan, rất mong anh chị em đồng nghiệp, Ban giám hiệu phản hồi tích cực để mọi người hoàn toàn có thể phát huy nhiều hơn nữa thế nữa trong công tác thao tác chủ nhiệm lớp, nhằm mục đích xây dựng trường THCS Dương Thị Cẩm Vân ngày càng có nhiều tiếng thơm trong công tác thao tác đào tạo và giảng dạy và quản lí học viên nên người.

Tác giả nội dung bài viết: Nguyễn Hồng Nho – Nguyễn Thị Trúc Linh

Nguồn tin: Trường THCS Dương Thị Cầm Vân

Reply
8
0
Chia sẻ

Video Một số giải pháp giáo dục đạo đức học viên lớp chủ nhiệm ?

You vừa Read Post Với Một số hướng dẫn một cách rõ ràng hơn về Clip Một số giải pháp giáo dục đạo đức học viên lớp chủ nhiệm tiên tiến và phát triển nhất

Share Link Tải Một số giải pháp giáo dục đạo đức học viên lớp chủ nhiệm miễn phí

Người Hùng đang tìm một số trong những Chia SẻLink Tải Một số giải pháp giáo dục đạo đức học viên lớp chủ nhiệm Free.

Giải đáp vướng mắc về Một số giải pháp giáo dục đạo đức học viên lớp chủ nhiệm

Nếu sau khi đọc nội dung bài viết Một số giải pháp giáo dục đạo đức học viên lớp chủ nhiệm vẫn chưa hiểu thì hoàn toàn có thể lại phản hồi ở cuối bài để Mình lý giải và hướng dẫn lại nha
#Một #số #biện #pháp #giáo #dục #đạo #đức #học #sinh #lớp #chủ #nhiệm