Mẹo về Phương pháp dạy học đạo đức ở tiểu học 2022

You đang tìm kiếm từ khóa Phương pháp dạy học đạo đức ở tiểu học được Cập Nhật vào lúc : 2022-04-27 19:38:14 . Với phương châm chia sẻ Kinh Nghiệm Hướng dẫn trong nội dung bài viết một cách Chi Tiết Mới Nhất. Nếu sau khi đọc Post vẫn ko hiểu thì hoàn toàn có thể lại Comment ở cuối bài để Mình lý giải và hướng dẫn lại nha.

196

Đổi mới phương pháp dạy học môn Đạo đức lớp 2

Chủ tịch Hồ Chí Minh, vị lãnh tụ thiên tài của dân tộc bản địa đã từng dạy: “Có tài mà không còn đức là người vô dụng. Có đức mà không còn tài năng thì thao tác gì rồi cũng khó.” Đối với ngành giáo dục người căn dặn: “Dạy cũng như học, phải chú trọng cả tài lẫn đức. Đức là đạo đức cách mạng, đó là cái gốc quan trọng.” Trong công cuộc thay đổi lúc bấy giờ khi yếu tố con người được đặc biệt quan trọng coi trọng, thì tiềm năng trí tuệ cùng với sức mạnh tinh thần và đạo đức của con người càng được tôn vinh và phát huy mạnh mẽ và tự tin trong mọi nghành xã hội. Việc nâng cao chất lượng và hiệu suất cao giáo dục đạo đức cho học viên là yêu cầu thường xuyên của công tác thao tác giáo dục, đồng thời cũng là yên cầu cấp thiết của nâng cao chất lượng giáo dục.

Nội dung chính

  • Đổi mới phương pháp dạy học môn Đạo đức lớp 2
  • MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐẠO ĐỨC LỚP 2
  • Trẻ không cần học giỏi – Thái Bá Tân
  • 8 nguyên tắc dạy trẻ học từ vựng tiếng Anh hiệu suất cao
  • 10 tuyệt kỹ khơi dậy sự sáng tạo nơi con trẻ
  • 7 yếu tố ảnh hưởng đến độ cao của trẻ
  • Những lưu ý khi cho trẻ tập luyện thể dục
  • Tổng hợp 13 phương pháp kích hoạt trí thông minh ở trẻ con
  • 4 quyền lợi tuyệt vời khi cho trẻ chơi cùng vạn vật thiên nhiên

Bậc tiểu học là bậc thứ nhất của giáo dục phổ thông. Bất kỳ mọi người công dân công tác thao tác, lao động ở bất kể nghành nào trong xã hội đều phải trải qua nhà trường tiểu học. Lý luận và thực tiễn đều xác lập rằng, những dấu ấn của trường tiểu học có một ảnh hưởng thâm thúy đến hơn cả cuộc sống của học viên. Chính vì vậy việc giáo dục đạo đức, phải được đánh giá trọng và tiến hành ngay từ bậc tiểu học. Và môn đạo đức là một trong những môn học bắt buộc, nó là môn học cơ bản trang bị cho học viên những chuẩn mực đạo đức, lối sống lành mạnh và cách sống có lý tượng. Từ đó những em biết phương pháp vận dụng hành vi, chuẩn mực đạo đức đó vào môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên sống đời thường.

Mục tiêu của môn Đạo đức ở tiểu học nói chung và ở lớp 2 nói riêng là tương hỗ cho học viên có những hiểu biết ban đầu, hình thành tiêu chuẩn đạo đức phù phù thích hợp với lứa tuổi và pháp lý. Đồng thời nắm được ý nghĩa của việc thực thi những chuẩn mực hành vi đạo đức đó. Nó từng bước hình thành cho học viên kỹ năng nhận xét, nhìn nhận hành vi của tớ mình và những người dân xung quanh, lựa chọn và thực thi những chuẩn mực hành vi đạo đức trong những trường hợp rõ ràng của môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên sống đời thường. Không những thế nó còn hình thành thái độ tự trọng tự tin, yêu thương quý trọng con người. Bên cạnh đó môn Đạo đức còn tương hỗ cho học viên tiểu học có cơ sở thiết yếu để học môn Giáo dục đào tạo và giảng dạy công dân ở THCS.

Ở tiểu học nói chung và ở lớp 2 nói riêng, mỗi môn học nhất là môn Đạo đức đều góp thêm phần vào việc hình thành cơ sở ban đầu nhân cách trẻ con. Bác Hồ đã dạy:

“Hiền dữ phải đâu là tính sẵn

Phần nhiều do giáo dục mà nên”

Các nhà nghiên cứu và phân tích còn nhận định rằng: Con người vốn sinh ra chưa tồn tại nhân cách, nhân cách là cấu trúc mới do từng người tự hình thành nên và tăng trưởng trong quy trình, tiếp xúc và học tập. Lê nin đã từng nói: “Cùng với dòng sữa mẹ con người hấp thụ tâm ý đạo đức của xã hội mà nó là thành viên. Nhân cách của con người sinh thành và tăng trưởng theo con phố từ bên phía ngoài vào nội tâm“.

Vì vậy môn Đạo đức có vị trí đặc biệt quan trọng quan trọng trong quy trình giáo dục đạo đức cho học viên tiểu học. Giáo dục đào tạo và giảng dạy Đạo đức cho học viên tiểu học học một cách có khối mạng lưới hệ thống theo một chương trình khá ngặt nghèo giúp những em hình thành được ý thức đạo đức (tri thức và niềm tin đạo đức) ở tại mức độ sơ giản, khuynh hướng cho những em rèn luyện một cách tự giác những hành vi và thói quen hành vi đạo đức tương ứng.

Đi học ở trường Tiểu học là bước ngoặt trong đời sống tâm ý của trẻ. Đến trường, trẻ có một hoạt động và sinh hoạt giải trí mới giữ vai trò chủ yếu quyết định hành động những biến hóa tâm ý cơ bản một cách tự giác có tổ chức triển khai những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt phong phú phong phú từ phía nhà trường, mái ấm gia đình và xã hội. Điều đó có tác động đặc biệt quan trọng đến việc hình thành và tăng trưởng nhân cách học viên.

Ở lứa tuổi này, học viên tiểu học dễ cảm xúc: Cảm xúc thể hiện qua sắc tố, xúc cảm của nhận thức. Học sinh chưa chắc như đinh kiềm chế và trấn áp tình cảm của tớ.

Hứng thú của học viên tiểu học ngày càng thể hiện và tăng trưởng rất rõ ràng. Đặc biệt là hứng thú nhận thức, tìm hiểu toàn thế giới xung quanh. Các em thể hiện tính tò mò, ham hiểu biết. Sự tăng trưởng hứng thú học tập của học viên tiểu học phụ thuộc trực tiếp vào việc tổ chức triển khai công tác thao tác học tập.

Ý trí của những em chưa tăng trưởng khá đầy đủ, những em chưa đủ kĩ năng theo đuổi lâu dài mục tiêu đã đưa ra, chưa kiên trì khắc phục trở ngại vất vả và trở ngại. Khi gặp thất bại những em hoàn toàn có thể thiếu tin vào sức lực và kĩ năng của tớ.

Tính cách của học viên tiểu học mới chỉ được hình thành, ở lứa tuổi này tính cách của những em có một số trong những điểm lưu ý nổi trội như: Tính ham hiểu biết, tính hồn nhiên, tính chân thực, tính bắt chước Các em bắt chước người lớn và một số trong những bạn cùng tuổi cũng như một số trong những nhân vật trong sách, trong phim được những em yêu thích.

Vì thế ta hoàn toàn có thể nói rằng: Ở lứa tuổi tiểu học hoạt động và sinh hoạt giải trí ảnh hưởng chủ yếu đến những em là việc giảng dạy, giáo dục của nhà trường, mái ấm gia đình, xã hội và tổ chức triển khai Đoàn Đội. Qua đó tâm ý lứa tuổi và nhân cách của những em được hình thành và tăng trưởng mạnh.

Chương trình đạo đức ở lớp 2 có 14 bài bắt buộc và 1 bài do địa phương tự chọn sao cho phù phù thích hợp với Đk thực tiễn của tớ (về bảo vệ an toàn và uy tín giao thông vận tải lối đi bộ, bảo vệ môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên, phòng chống những tệ nạn xã hội, …) tương tự như lớp 1 nội dung chương trình đạo đức lớp 2 phản ánh những quan hệ của học viên với bản thân, với mái ấm gia đình, nhà trường, hiệp hội xã hội và môi trường tự nhiên tự nhiên.

Bài 1: Học tập, sinh hoạt đúng giờ.

Bài 2: Biết nhận lỗi và sửa lỗi.

Bài 3: Gọn gàng, ngăn nắp.

Bài 4: Chăm thao tác nhà

Bài 5: Chăm chỉ học tập

Bài 6: Quan tâm, giúp sức bạn.

Bài 7: Giữ gìn trường lớp sạch sẽ và thích mắt.

Bài 8: Giữ trật tự vệ sinh nơi công cộng.

Bài 9: Trả lại của rơi.

Bài 10: Biết nói lời yêu cầu, đề xuất kiến nghị

Bài 11: Lịch sự khi nhận và gọi điện thoại.

Bài 12: Lịch sự khi tới nhà người khác

Bài 13: Giúp đỡ người khuyết tật

Bài 14: Bảo vệ loài vật có ích.

Hiện nay, giáo dục quyền trẻ con đang rất được đưa vào môn Đạo đức nói chung và môn Đạo đức lớp 2 nói riêng. Có một số trong những bài được tích hợp nội dung này như “Học tập, sinh hoạt đúng giờ”, “Biết nhận lỗi và sửa lỗi”, “Gọn gàng, ngăn nắp”, “Chăm thao tác nhà”, …

Ví dụ: Ở bài “Học tập, sinh hoạt đúng giờ” với những nội dung về quyền trẻ con được lồng ghép như: Quyền được học tập, được đảm bảo sức khoẻ, quyền được tham gia xã hội thời hạn biểu của tớ mình.

So với chương trình môn đạo đức cũ thì chương trình mới có những điểm đáng để ý quan tâm sau:

+ Nếu chương trình cũ có 15 bài bắt buộc, không còn bài dành riêng cho địa phương tự chọn thì chương trình mới có 14 bài bắt buộc và 1 bài tự chọn dành riêng cho địa phương.

+ Có 8 bài ở chương trình cũ được giữ lại là: “Học tập, sinh hoạt đúng giờ”. “Biết nhận lỗi và sửa lỗi”; “Gọn gàng, ngăn nắp”; “Chăm chỉ học tập”; “Quan tâm, giúp sức bạn”, “Giữ gìn trường lớp sạch sẽ và thích mắt”; “Trả lại của rơi”, “bảo vệ loài vật có ích”.

+ Có 6 bài mới là: “Chăm thao tác nhà”; “giữ trật tự vệ sinh nơi công cộng”; “Biết nói lời yêu cầu đề xuất kiến nghị”; “Lịch sự khi nhận và gọi điện thoại”, “Lịch sự khi tới nhà người khác”; “Giúp đỡ người khuyết tật”.

Trong 6 bài này, có 2 bài được xây dựng từ chương trình cũ (chăm thao tác nhà – Lớp 3; Giữ trật tự vệ sinh nơi công cộng – Lớp 4) và 4 bài còn sót lại là mới.

  • Thời gian thực thi cả năm là 35 tiết, trong số đó có 28 tiết để thực thi 14 bài bắt buộc, 3 tiết dành riêng cho địa phương, 4 tiết dành riêng cho ôn và kiểm tra học kỳ I, kiểm tra học kỳ II, kiểm tra cả năm.
  • Một số bài hoàn toàn có thể sẽ là rất khó như: “Lịch sự khi nhận và gọi điệnthoại”; “Giúp đỡ người khuyết tật”.

Như vậy nội dung chương trình đạo đức lớp 2 không riêng gì có giáo dục bổn phận, mà trách nhiệm của học viên riêng với mái ấm gia đình, nhà trường, xã hội, môi trường tự nhiên tự nhiên, mà còn giáo dục học viên có trách nhiệm riêng với chính bản thân mình, biết tự chăm sóc bản thân, có trách nhiệm về những hành vi, việc làm của tớ mình. Nội dung chương trình đạo đức lớp 2 thân thiện với môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên sống đời thường thực của học viên. Các tranh vẽ, truyện, trường hợp, tấm gương, … để dạy – học môn Đạo đức lớp 2 được lấy từ chính môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên sống đời thường thực của học viên, với những quan hệ thân thiện, quen thuộc hằng ngày của những em.

MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐẠO ĐỨC LỚP 2

1. Biện pháp 1: Lựa chọn những phương pháp dạy học phù phù thích hợp với bài học kinh nghiệm tay nghề

Mỗi phương pháp đều phải có những ưu nhược điểm riêng, do vậy người giáo viên phải có lựa chọn phối hợp Một trong những phương pháp, cho phù phù thích hợp với đặc trưng của những môn học nhất là môn Đạo đức. Mỗi phương pháp nên phải sử dụng đúng thời gian của tiết dạy.

Ví dụ: Khi dạy bài 11 “Lịch sự khi nhận và gọi điện thoại” (Tiết dạy minh hoạ – Tiết 1).

+ Hoạt động 1: Quan sát mẫu hành vi.

+ Bước 1: Cho học viên đóng vai diễn lại ngữ cảnh có mẫu hành vi đã sẵn sàng sẵn sàng.

+ Bước 2: Yêu cầu học viên đàm thoại để nhận xét về cuộc rỉ tai điện thoại vừa xem.

+ Hoạt động 2: Thảo luận nhóm:

+ Bước 1: Học sinh được thảo luận ghi việc nên làm và tránh việc làm khi gọi điện thoại.

+ Học sinh trình diễn nội dung được thảo luận.

+ Hoạt động 3: Liên hệ thực tiễn: Trong hoạt động và sinh hoạt giải trí này học viên được rèn luyện theo mẫu hành vi chuẩn.

Hoặc khi dạy bài 2 “Biết nhận lỗi và sửa lỗi”.

Các phương pháp cần xác lập là: Kể chuyện, nêu gương, thảo luận nhóm, động não, Tập luyện theo mẫu hành vi, đóng vai, tổ chức triển khai trò chơi. Phương pháp kể chuyện được sử dụng trong hoạt động và sinh hoạt giải trí 1 – Tiết 1; Giáo viên kể chuyện Cái bình hoa với kết thúc để mở. Sau đó chia nhóm, giao việc để những nhóm thảo luận và vấn đáp vướng mắc phân tích truyện xác lập ý nghĩa của hành vi nhận và sửa lỗi. Sang hoạt động và sinh hoạt giải trí 2 giáo viên tiếp tục giao việc cho những nhóm thảo luận và vấn đáp vướng mắc phân tích truyện xác lập ý nghĩa của hành vi nhận và sửa lỗi. Sang hoạt động và sinh hoạt giải trí 2 giáo viên tiếp tục giao việc cho những nhóm thảo luận và bày tỏ ý kiến, thái độ của tớ về những hành vi đúng, sai. Ở tiết 2 – Trong hoạt động và sinh hoạt giải trí 1 học viên được đóng vai theo trường hợp, học viên lựa chọn và thực hành thực tiễn hành vi nhận và sửa lỗi, Hoạt động 3 giáo viên tổ chức triển khai cho học viên chơi trò chơi Ghép đôi, qua trò chơi học viên biết phương pháp ứng xử những trường hợp nhận và sửa lỗi.

2. Biện pháp 2: Sử dụng hiệu suất cao vật dụng dạy học

Để thực thi thay đổi phương pháp, việc sử dụng vật dụng dạy học là rất quan trọng với toàn bộ những môn học. Đồ dùng dạy học có vai trò trong sự thành công xuất sắc của một tiết dạy. Vì vậy trước mỗi tiết dạy người giáo viên nên phải sẵn sàng sẵn sàng khá đầy đủ những vật dụng phục vụ cho tiết dạy của tớ. Mỗi khi thiết kế bài học kinh nghiệm tay nghề giáo viên cần vị trí căn cứ vào tiềm năng, nội dung tính chất, hình thức của bài học kinh nghiệm tay nghề để lựa chọn thiết bị dạy học cho thích hợp, dễ sử dụng.

Hiện nay trang thiết bị và vật dụng dạy học môn Đạo đức chỉ có tranh vẽ nên giáo viên cần sử dụng những tranh vẽ trong Vở bài tập Đạo đức cho học viên quan sát một cách triệt để. Ngoài ra giáo viên hoàn toàn có thể sử dụng những vật dụng tự làm hoặc phải sưu tầm thêm, sẵn sàng sẵn sàng trước mỗi tiết học những vật dụng thiết yếu cho từng hoạt động và sinh hoạt giải trí của từng bài.

Ví dụ: Khi dạy bài 7 “Giữ gìn trường lớp sạch sẽ và thích mắt”, giáo viên cần sử dụng những vật dụng như:

+ Một ít bánh kẹo, một hộp giấy (cho hoạt động và sinh hoạt giải trí 1 – Tiết 1).

+ Bộ tranh phóng to gồm 5 chiếc (cho hoạt động và sinh hoạt giải trí 2 – Tiết 1).

+ Một số dụng cụ như sọt rác, chổi, phấn (cho hoạt động và sinh hoạt giải trí 1 – Tiết 2).

+ Phiếu ghi vướng mắc (cho hoạt động và sinh hoạt giải trí 3 – Tiết 2).

Khi dạy bài 11 “Lịch sự khi nhận và gọi điện thoại” giáo viên cần sẵn sàng sẵn sàng một số trong những vật dụng như: Bộ đồ chơi điện thoại hoặc là điện thoại thật loại để bàn.

Sử dụng trong tiểu phẩm ở hoạt động và sinh hoạt giải trí 1 – Tiết 1 và hoạt động và sinh hoạt giải trí 3 tiết 1.

3. Biện pháp 3: Dạy đạo đức cho học viên thông qua những môn học khác

Dạy môn Đạo đức qua những môn học khác là hình thức giáo dục rất quan trọng. Dạy đạo đức cho học viên không riêng gì có bó hẹp ở một môn học Đạo đức mà hoàn toàn có thể nói rằng rằng dạy đạo đức ở mọi lúc, mọi nơi và toàn bộ những môn học.

Ví dụ: Trong môn Tiếng việt học viên được học những bài tập đọc với chủ điểm của từng tuần, từng tháng, học viên biết những tấm gương tốt, khi tham gia học đạo đức những em hoàn toàn có thể liên hệ đến. Cụ thể trong phân môn Tập đọc học viên đã học bài Điện thoại và học Tập làm văn gọi điện, học viên bước đầu biết phương pháp gọi và nhận điện thoại. Học sinh gặp thuận tiện hơn khi tham gia học bài đạo đức Lịch sự khi nhận và gọi điện thoại.

Ở môn tự nhiên và xã hội, học viên được trao ra những loài vật sống dưới nước, trên cạn, và nêu được ích lợi của chúng. Khi học đạo đức bài 14: Bảo vệ loài vật có ích học viên sẽ liên hệ đến một cách thuận tiện và đơn thuần và giản dị hơn.

4. Biện pháp 4: Dựa vào những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt ngoại khoá để xây dựng cho học viên những kiến thức và kỹ năng chuẩn mực, và hành vi đạo đức tốt

Ví dụ: Thông qua những tổ chức triển khai Đoàn Đội, những buổi sinh hoạt đội, sinh hoạt sao nhi đồng, thông qua trào lưu “Đọc và tuân theo báo Đội” Thông qua những buổi chào cờ dạy cho những em những tấm gương tốt ở trường, ở lớp, đồng thời cũng phê bình những em chưa thật sự nỗ lực. Từ đó kích thích tinh thần phấn đấu vươn lên trong học tập, lao động, rèn luyện đạo đức của những em. Hay mới gần đây nhất là trào lưu: “Nuôi lợn siêu trọng”, giáo dục cho những emtinh thần tương thân tương ái, ý thực tiết kiệm chi phí để làm những việc có ích. Ngoài ra những cuộc thi như: “Hội khoẻ Phù Đổng chào mừng ngày 22/12, Hội diễn văn nghệ chào mừng Ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11. Giáo dục đào tạo và giảng dạy cho học viên tinh thần:

“Uống nước nhớ nguồn”, “Tôn sư trọng đạo”.

5. Biện pháp 5: Kết phù thích hợp với những môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên giáo dục để giáo dục đạo đức cho học viên

Ví dụ: Để nâng cao hiệu suất cao môn Đạo Đức, giáo viên luôn phối hợp ngặt nghèo với những lực lượng giáo dục. Cùng với những nhà trường, mái ấm gia đình cũng góp thêm phần quan trọng trong hoạt động và sinh hoạt giải trí giáo dục đạo đức cho học viên. Vì thế giáo viên chúng tôi đã có sự phối hợp ngặt nghèo giữa mái ấm gia đình, nhà trường, hiệp hội.Bằng những hình thức tổ chức triển khai: Họp phụ huynh, thường xuyên thăm hỏi động viên, tìm hiểu tình hình mái ấm gia đình của từng học viên. Từ đó có kế hoạch giúp sức những em có tình hình đặc biệt quan trọng trở ngại vất vả. Kết phù thích hợp với phụ huynh học viên, thông qua những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt ở trong nhà, ở trường để kiểm tra nhìn nhận những hành vi đạo đức của những em. Cũng bằng hình thức này, giáo viên trao đổi cùng phụ huynh giúp sức những học viên chưa tiếp cận được với hành vi đúng đắn, uốn nắn để hướng những em theo kịp cùng bạn bè và có những quan hệ ứng xử trong môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên sống đời thường.

6. Biện pháp 6: Giáo viên cần tích cực tu dưỡng trình độ, thựchiện thay đổi phương pháp dạy môn đạo đức.

Cùng với việc trang bị về kiến thức và kỹ năng cho học viên thì việc phục vụ những chuẩn mực đạo đức cho học viên là một trách nhiệm trọng điểm. Vì vậy mỗi giáo viên nên phải có nhận thức đúng đắn về tiềm năng của môn học đạo đức và cách nhìn nhận học viên. Nhận thức được điều này, giáo viên cần tích cực tự tu dưỡng trình độ, trách nhiệm, thực thi trang trọng thay đổi phương pháp dạy học và cần nắm chắc cách nhìn nhận học viên theo phía định tính tuy nhiên cần đặc biệt quan trọng để ý quan tâm nhìn nhận một cách khách quan, công minh, tránh hiện tượng kỳ lạ nhìn nhận chung chung cào bằng, xem nhẹ.

Vì học viên tiểu học rất thích khen, nên giáo viên cần tóm gọn được tâm ý này của những em để kịp thời động viên, khuyến khích học viên học tập.

Đối với nhà trường Ban giám hiệu cần dành quỹ thời hạn cho môn học này, tổ chức triển khai họp chỉ huy trình độ và nêu rõ vai trò của môn Đạo đức trong những môn học ở tiểu học. Bồi dưỡng trình độ về phương pháp dạy học đạo đức cho giáo viên, hướng dẫn giáo viên học cách nhìn nhận học viên Theo phong cách nhìn nhận mới, nhờ vào những chứng cứ, nhìn nhận đúng chuẩn, thường xuyên.

Tóm lại: Tất cả những giải pháp trên đều nhằm mục đích đạt tới một mục tiêu ở đầu cuối là: Sau khi tham gia học xong mỗi tiết đạo đức những em sẽ biết ứng xử tốt nhất những quan hệ với bản thân, mái ấm gia đình, nhà trường và biết giữ gìn bảo vệ vệ sinh môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên nơi công cộng. Các em nắm vững những chuẩn mực hành vi đạo đức; biết thực hành thực tiễn vận dụng hằng ngày để những hành vi đạo đức đó trở thành phẩm chất đạo đức tốt của người học viên trong nhà trường, mái ấm gia đình và xã hội.

Tin tức – Tags: Đạo Đức, đạo đức 2

  • Trẻ không cần học giỏi – Thái Bá Tân

  • 8 nguyên tắc dạy trẻ học từ vựng tiếng Anh hiệu suất cao

  • 10 tuyệt kỹ khơi dậy sự sáng tạo nơi con trẻ

  • 7 yếu tố ảnh hưởng đến độ cao của trẻ

  • Những lưu ý khi cho trẻ tập luyện thể dục

  • Tổng hợp 13 phương pháp kích hoạt trí thông minh ở trẻ con

  • 4 quyền lợi tuyệt vời khi cho trẻ chơi cùng vạn vật thiên nhiên

Reply
3
0
Chia sẻ

Video Phương pháp dạy học đạo đức ở tiểu học ?

You vừa đọc tài liệu Với Một số hướng dẫn một cách rõ ràng hơn về Clip Phương pháp dạy học đạo đức ở tiểu học tiên tiến và phát triển nhất

Chia Sẻ Link Download Phương pháp dạy học đạo đức ở tiểu học miễn phí

Người Hùng đang tìm một số trong những Chia Sẻ Link Cập nhật Phương pháp dạy học đạo đức ở tiểu học miễn phí.

Thảo Luận vướng mắc về Phương pháp dạy học đạo đức ở tiểu học

Nếu sau khi đọc nội dung bài viết Phương pháp dạy học đạo đức ở tiểu học vẫn chưa hiểu thì hoàn toàn có thể lại Comment ở cuối bài để Ad lý giải và hướng dẫn lại nha
#Phương #pháp #dạy #học #đạo #đức #ở #tiểu #học